{"id":444,"date":"2026-06-12T19:46:08","date_gmt":"2026-06-12T19:46:08","guid":{"rendered":"https:\/\/aecentro.com\/cencoem\/?page_id=444"},"modified":"2026-06-12T19:48:04","modified_gmt":"2026-06-12T19:48:04","slug":"coaching-para-padres","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aecentro.com\/cencoem\/coaching-para-padres\/","title":{"rendered":"Coaching para Padres\u00a9"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][block_title title=”Lenguaje y Emociones en la Familia\u00a9”][\/block_title][vc_column_text]Recientemente, y asociado a m\u00faltiples cambios a nivel econ\u00f3mico y social, las relaciones parentales y familiares han experimentado un desplazamiento importante. Hoy d\u00eda existe una marcada sensaci\u00f3n de no poder manejar las situaciones con los hijos por parte de los padres, lo cual genera frustraci\u00f3n, enojo y culpa. Esto ocasiona un cambio en el rol tanto de padres como de hijos mucho m\u00e1s all\u00e1 de la simple forma. Es preciso por ello el replanteamiento del ser y del quehacer de los padres como producto de un proceso de reflexi\u00f3n individual y colectivo.<\/p>\n

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Esta propuesta parte de la base de que los problemas en la familia tienen origen multicausal y que en la educaci\u00f3n de los hijos interviene toda la sociedad. A partir de esta premisa nosotros queremos hablar de procesos de mejora en el \u00e1mbito familiar, lo se puede conseguir a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda como es la del Coaching.<\/p>\n

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El Coaching es una metodolog\u00eda que aplicada a las relaciones familiares supone un proceso de mejora de habilidades personales y profesionales de los padres. Se les ense\u00f1a a ellos (ambos, y esto es muy importante) a mantenerse motivados, lograr mayor proyecci\u00f3n en casa, a comunicarse eficazmente, a hacerse m\u00e1s \u00e1giles y sensibles frente a las necesidades de los hijos, a desarrollar su inteligencia emocional, su coordinaci\u00f3n de acciones y a mejorar las relaciones ellos. Este proceso est\u00e1 basado en un profundo proceso de reflexi\u00f3n personal, y, a fin de cuentas, en el supuesto de que no es posible cambiar las conductas de los hijos si la \u00f3ptica y las conductas de los padres no se modifican sustancialmente.<\/p>\n

Descripci\u00f3n:<\/strong><\/h1>\n

El programa de 36 horas busca brindar a los participantes un panorama general del perfil de la ni\u00f1ez y la adolescencia y del propio perfil de los padres para que puedan comprender mejor el fen\u00f3meno familiar, al tiempo que brinda una serie de herramientas pr\u00e1cticas para su aplicaci\u00f3n en diversas modalidades de intervenci\u00f3n. Busca ampliar la visi\u00f3n y conocimiento que los participantes tengan acerca del campo de su pr\u00e1ctica, orillar al cuestionamiento y revisi\u00f3n de la misma, sensibilizar su ser respecto a la importancia creciente del cambio, desarrollar competencias en los participantes para que sean capaces de formar mejor a sus hijos, trabajar mejor con su pareja y desarrollar habilidades de Coaching.<\/p>\n

Objetivo (que los participantes):<\/strong><\/h1>\n
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  • Comprendan las relaciones familiares como un proceso conversacional, a los padres e hijos como agentes conversacionales y a la familia como una red din\u00e1mica de conversaciones.<\/li>\n
  • Conozcan los principios y los elementos que caracterizan y definen el proceso familiar, as\u00ed como las diferencias entre la familia tradicional y la familia emergente.<\/li>\n
  • Adquieran herramientas para desarrollar las habilidades de comunicaci\u00f3n efectiva con sus hijos para mejorar la efectividad familiar.<\/li>\n
  • Desarrollen una sensibilidad hacia las habilidades que integran la inteligencia emocional en los procesos familiares.<\/li>\n
  • Conozcan los modelos mentales bajo los cuales operan y las implicaciones que tienen sobre las relaciones familiares.<\/li>\n
  • Conozcan los principios y los retos de una pr\u00e1ctica familiar concebida como el ejercicio de un liderazgo basado en la persona y la proposici\u00f3n de un modelo de despliegue.<\/li>\n<\/ul>\n

    Filosof\u00eda sustentante<\/strong><\/h1>\n

    En primer lugar, el ser humano, en su actuar, responde no s\u00f3lo a lo que acontece all\u00e1 afuera, sino que lo hace de acuerdo a la particular manera en que se observa y se concibe a s\u00ed mismo. Sus acciones dependen del tipo particular de persona que es y de aquello que fundamentalmente lo mueve a actuar: sus inquietudes. Tenemos emociones, disposiciones, actitudes y valores hacia el mundo y todas ellas afectan la forma en que interactuamos con otros seres humanos. Dado ello, es necesario conocer esa que persona somos dado que por ello reaccionamos como lo hacemos. El tipo de persona que somos condiciona y determina el tipo de pr\u00e1ctica docente que tenemos y la relaci\u00f3n que sostenemos con alumnos y colegas.<\/p>\n

    En segundo lugar, el ser humano constituye una modalidad de existencia en constante estado de elecci\u00f3n. Llevamos una existencia no determinada de antemano. Hay un espacio de posibilidades que se abren o se cierran y su rechazo o su elecci\u00f3n dependen de nosotros. El tipo de relaci\u00f3n familiar es, en \u00faltima instancia, no una propiedad fija de cada uno de nosotros, sino una elecci\u00f3n que realizamos.<\/p>\n

    Por \u00faltimo, los seres humanos estamos inmersos en un proceso de comprensi\u00f3n y de creaci\u00f3n de nosotros mismos y nuestro entorno. Buscamos entender y hacer que otros entiendan. Le conferimos sentido a la vida y buscamos que otros aprendan a conferirle sentido a la suya. Los procesos familiares, entre otros fines, participan grandemente de la construcci\u00f3n del ser que somos.<\/p>\n

    Para desarrollar estos conceptos y aterrizarlos en la pr\u00e1ctica familiar, partimos de los siguientes supuestos:<\/p>\n

      \n
    1. Los seres humanos vivimos en y a trav\u00e9s del lenguaje, de la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
    2. La familia es un tipo especial de comunicaci\u00f3n. El aprendizaje se construye a trav\u00e9s de intercambios entre personas, y la construcci\u00f3n del ser es un proceso dial\u00f3gico.<\/li>\n
    3. El aprendizaje es tambi\u00e9n un proceso interactivo. El aprendizaje, en tanto actividad social, es el resultado de esa interacci\u00f3n especial.<\/li>\n
    4. La pr\u00e1ctica familiar tiene como objetivo central la formaci\u00f3n de personas.<\/li>\n
    5. Los contenidos socio-afectivos marcan de manera importante las interacciones humanas. Las emociones y los afectos son constitutivos de los seres humanos. Determinan, en gran medida, la comunicaci\u00f3n humana y son elementos fundamentales en el \u00e9xito o fracaso de los procesos familiares.<\/li>\n
    6. El aspecto trascendente es fundamental en los seres humanos. La relaci\u00f3n con lo inefable es un elemento vital en la construcci\u00f3n de la persona en familia.<\/li>\n
    7. El redise\u00f1o de la relaci\u00f3n padres-hijos requiere de un tipo de padre diferente.<\/li>\n<\/ol>\n

      Este seminario tiene, entonces, un hilo conductor: est\u00e1 centrado en la observaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n personal en tanto personas y en tanto padres, en la construcci\u00f3n de esa perspectiva personal distinta. Promueve un proceso de revisi\u00f3n personal al tiempo que provee una serie de herramientas pr\u00e1cticas de aplicaci\u00f3n inmediata tanto en lo personal como en las relaciones familiares. De ah\u00ed la particular selecci\u00f3n de m\u00f3dulos que componen el seminario y su engarce en ese orden espec\u00edfico, ya que cada uno construye sobre lo que el anterior plantea y en conjunto se hacen cargo de plantear y trabajar sobre los postulados arriba mencionados.<\/p>\n

      Metodolog\u00eda (taller):<\/strong><\/h1>\n

      Presencial y con din\u00e1micas de reflexi\u00f3n personal e intercambio de experiencias grupales, conducidas por el expositor\/facilitador. Lecturas cortas previas a las sesiones.<\/p>\n

      Dirigido a:<\/strong><\/h1>\n

      Padres de hijos (entre los 10 y los 25 a\u00f1os).<\/p>\n

      Modalidades:<\/strong><\/h1>\n

      Se ofrece en un grupo limitado a 24 personas (padre y madre de preferencia). El programa se ofrece en tres meses, 12 sesiones (una por semana, tres por tema) de 3 horas cada una, de 9:00 a 12:00 horas, o de 18:00 a 21:00 horas.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/2″][vc_column_text]<\/p>\n

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      Introducci\u00f3n al coaching para padres (9 horas\/ 3 sesiones de 3 horas c\/u):<\/h1>\n
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      • Qu\u00e9 es el coaching ontol\u00f3gico<\/li>\n
      • Aprendiendo a aprender<\/li>\n
      • Obst\u00e1culos del aprendizaje<\/li>\n
      • El paradigma mental<\/li>\n
      • El modelo del Observador-Acci\u00f3n-Resultados<\/li>\n
      • Qu\u00e9 es una familia La familia nuclear y los roles en el siglo XXI<\/li>\n
      • Maslow y las necesidades b\u00e1sicas<\/li>\n
      • El adolescente y su perfil actual<\/li>\n
      • Qu\u00e9 es educa<\/li>\n<\/ul>\n<\/form>\n<\/div>\n<\/div>\n

        <\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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        Liderazgo parental y coaching (9 horas\/ 3 sesiones de 3 horas c\/u):<\/h1>\n
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        • Los padres como l\u00edderes<\/li>\n
        • Liderazgo y clima familiar<\/li>\n
        • Estilos de liderazgo<\/li>\n
        • Principales habilidades del liderazgo<\/li>\n
        • Liderazgo y coaching<\/li>\n
        • El Modelo de las 6 C\u2019s (comprensi\u00f3n, compasi\u00f3n, compromiso, contenci\u00f3n, conciliaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n)<\/li>\n
        • Conocimiento de s\u00ed mismo y el despliegue del yo<\/li>\n
        • La acci\u00f3n parental y el liderazgo<\/li>\n
        • El liderazgo como propiedad emergente en las relaciones familiares<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

          [\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_column_text]<\/p>\n

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          La formaci\u00f3n como proceso conversacional (9 horas\/ 3 sesiones de 3 horas c\/u):<\/h1>\n
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          • Modelos de comunicaci\u00f3n humana (modelo cibern\u00e9tico y modelo ontol\u00f3gico)<\/li>\n
          • El car\u00e1cter conversacional del proceso de la persona<\/li>\n
          • El hablar y el escuchar<\/li>\n
          • Conversaciones p\u00fablicas y privadas<\/li>\n
          • Herramientas para el escuchar efectivo<\/li>\n
          • Enfoques \u00fanico y m\u00faltiple<\/li>\n
          • Proposici\u00f3n e indagaci\u00f3n<\/li>\n
          • Los actos ling\u00fc\u00edsticos b\u00e1sicos<\/li>\n
          • Afirmaciones y declaraciones<\/li>\n
          • Afirmaciones y juicios<\/li>\n
          • Juicios, acci\u00f3n y persona<\/li>\n
          • Obst\u00e1culos para pedir, para dar retroalimentaci\u00f3n efectiva, para dise\u00f1ar conversaciones y para cumplir impecablemente promesas.<\/li>\n
          • Saber pedir y ofrecer con efectividad<\/li>\n
          • El silencio, la queja y el reclamo<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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            Inteligencia emocional en los procesos familiares (9 horas\/ 3 sesiones de 3 horas c\/u):<\/h1>\n
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            • Modelo de la persona humana (cuerpo, lenguaje y emociones)<\/li>\n
            • Objeciones y se\u00f1alamientos sobre las emociones<\/li>\n
            • Declaraciones b\u00e1sicas en la vida<\/li>\n
            • Inteligencia emocional<\/li>\n
            • El observador y la emocionalidad<\/li>\n
            • Emociones, g\u00e9nero y cultura<\/li>\n
            • Emociones simples y complejas, biol\u00f3gicas y adquiridas<\/li>\n
            • Emociones y estados de \u00e1nimo<\/li>\n
            • Manejo de emocionalidad<\/li>\n
            • Dise\u00f1o de estados emocionales propicios<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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